Взаимосвязь оценки матерью ребенка раннего возраста и ее самооценки

Abstract

Во введении рассматривается актуальность исследования материнской позиции относительно ребенка раннего возраста с неврологической патологией, а также оценки ребенка и самооценки матери как составляющих материнской позиции. Актуальность обосновывается необходимостью исследования отношений родителей и детей для определения содержания работы психолога с родителями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. В основной части проводится анализ теоретических источников по проблемам родительской/материнской позиции, рассматриваются особенности материнской позиции и ее структура применительно к детям раннего возраста и детям с отклонениями в развитии. Показана роль самооценки в структуре самосознания как эмоционального компонента, выражающего отношение человека к самому себе, и описаны регулирующие функции самооценки. Представлены результаты исследования оценки матерями ребенка раннего возраста и самооценки матери в основной группе матерей, имеющих детей с неврологической патологией (82 респондента), и в контрольной группе матерей, имеющих детей с нормотипичным развитием (76 респондентов). Исследование проведено с помощью модифицированной методики Дембо-Рубинштейн. Матерям предлагалось оценить своего ребенка и саму себя по шкалам здоровья, ума, красоты, характера и счастья. Получены данные о взаимосвязи оценок матерью ребенка и ее самооценок, отличие оценок ребенка и самооценок у матерей в зависимости от наличия ребенка с неврологической патологией. Установлено, что снижение оценки ребенка по разным шкалам связано со степенью нарушений развития и увеличением возраста ребенка. Доказана взаимосвязь материнских оценок ребенка и самих себя, что объясняется как влиянием материнских самооценок на оценки ребенка, так и обратным влиянием наличия отклонения в развитии ребенка на самооценку личностных качеств матери. Установлено, что самооценка счастья матери не связана с наличием ребенка с отклонением в развитии. Самооценки счастья матери основаны не столько на факте наличия у ребенка отклонения в развитии, сколько на успехах в продвижении ребенка в развитии. Полученные результаты могут использоваться в консультативной работе психолога с семьей, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.