УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ: от критериев диагностики до стимулирования

Abstract

В статье обсуждается проблема сформированности учебной деятельности обучающихся учреждений высшего образования. Обобщаются результаты эмпирической типологизации студентов по уровням сформированности учебной деятельности (дистанцирующиеся от учебной деятельности, адаптирующиеся к учебной деятельности и профессионально ориентированные в учебной деятельности). Описываются критерии студентов с разным уровнем сформированности учебной деятельности, непосредственно обнаруживаемые в образовательном процессе. Предложены рекомендации для преподавателей по стимулированию учебной деятельности студентов разных типов.