Процесс самоорганизации как критерий личностного и профессионального роста будущего специалиста в области дошкольного образования

Abstract

Статья посвящена диагностике степени самоорганизации и саморегуляции деятельности посредством структурирования личного времени, построения планов, целеполагания. Результаты исследования характеризуют степень сформированности способностей к тактическому планированию и стратегическому целеполаганию будущих специалистов в области дошкольного образования. Склонность к самоорганизации рассматривается в качестве важной составляющей личностного потенциала педагогического работника. С повышением самоорганизации посредством вспомогательных средств повышается склонность видеть в себе источники своих успехов и неудач, повышается уверенность в «авторстве» собственной жизни.